肖馨瑶，重庆大学人文社会科学高等研究院副教授、中文系比较文学与世界文学方向博士生导师、中文系副主任、文艺复兴与文明互鉴研究中心主任。清华大学外文系英文专业学士、硕士，美国德克萨斯大学奥斯汀分校比较文学系博士。出版著作《奥维德〈爱的艺术〉译注》（商务印书馆），论文见Philological Quarterly, Classical Receptions Journal, 《外国文学评论》《文艺理论研究》《中国翻译》等中英文学术期刊。主持国家社科基金青年项目“古罗马修辞学对英国文艺复兴文学之影响研究”，参与国家社科基金重大项目“古罗马诗人奥维德全集中文译注”。
肖馨瑶在授课
自2020年加入重庆大学高研院以来，肖馨瑶将学术追求融入教学实践，在跨学科的博雅教育平台上，践行着“启智润心、因材施教”的育人理念，思考并回答着“教育强国”时代命题下人文教育的使命与担当。
初心与回归：在文化母体中锚定教育使命
肖馨瑶的学术旅程始于一个深刻的问题：世界是如何进入现代的？这个宏大的追问，引领她从清华园远渡重洋至美国深造求学。然而，越是深入西方文明的肌理，一种强烈的回归愿望在她心中愈发清晰——“思考这样融汇古今中西的大问题，只有把它锚定到自己的文化立场和传统当中，才能找到它的分量和意义。”
这种文化自觉，促使她毕业后毅然选择回到祖国，扎根于重庆大学这片兼具理工优势与人文探索精神的土壤。在她看来，教育是连接过去与未来的桥梁，教师职业则是浇筑这座桥梁的关键。她希望将所学所思传递给“祖国的花朵”，并浇灌他们成长，在与学生共同“求学问道”的过程中实现双向的成长。
对她而言，教育的成就感并非遥不可及，它真切地体现在学生的反馈中。当一位毕业后赴英国剑桥大学深造的学子，在回顾求学历程时，由衷赞叹重大博雅的教学堪称“世界一流大学”的金标准，她深感“人间值得”。这份来自学生的认可，让她坚信所有耕耘都意义非凡，自己正实实在在地参与着“建设世界一流大学”的伟业。
肖馨瑶在解答同学困惑
深耕与融通：古典学研究支撑博雅育人之道
作为古罗马诗人奥维德全集译注组的成员，肖馨瑶的学术实践绝非“躲进小楼成一统”的孤芳自赏。她这样阐释翻译西方古典文献在当下的战略意义：文化自信并非故步自封，而是建立在“知己知彼”的深厚根基之上。翻译工作是奠基性的，是正本清源、深入了解他者文明的关键。唯有如此，才能更清晰地认识自身，并在此基础上构建中国特色哲学社会科学体系。
她认为，中国学者研究西方古典，必须“带上我们自己的文化考量”“不能丢了中国人的灵魂”，要带着中华文明的视野去切入和寻找问题意识。
这不仅是个人的学术路径，更与国家战略同频共振。
她自豪地提到，在国家社科基金首次设立古典学单独学科的重大机遇中，重庆大学高研院一举拿下全国七个重点项目的其中两项，这标志着重庆大学已成为全国古典学研究的重要阵地，也为博雅教育提供了坚实的学术支撑。
正是这种深厚的古典学研究，反向滋养着她的教学。在她的课堂上，经典绝非冰冷的知识点。西塞罗的修辞学关乎政治参与的伦理，奥维德的《爱的艺术》则与现代人的爱欲和身份困境共鸣。
她极力践行“启智润心”与“因材施教”，将教学视为一场“共同冒险的旅程”。她珍视每个学生眼中的光，用心发现他们不同的特质——无论是善于言辞，还是内敛深思，或是富有创造力，并通过创意作业（如英语戏剧节、昆曲改编《哈姆雷特》、摇滚创作等）让经典在现代语境中“活”起来，激发学生的内驱力与创造力，培养其将经典创造性转化的能力。
守望与开拓：博雅教育回应AI时代的强国之需
面对人工智能迅猛发展带来的时代巨变，肖馨瑶对博雅教育的价值有着深入思考。她认为，深厚的博雅教育能为时代新人提供三种不可替代的核心素养，直接回应“强国有我”的人才需求。
首先，是构建一个完整的知识框架，培养文明史视野。在知识唾手可得的时代，博雅教育帮助学生搭建一个经纬分明、融会贯通的“心智图书馆”，使其具备校准信息、批判思考的能力，而非被碎片化信息淹没。
其次，是锻造批判性思维与价值判断能力。她强调，正如苏格拉底所言，“未经省察的人生不值得过”。高质量的人文教育与以AI为基础的学习二者本质区别在于，后者提供“形式”完美的答案，而前者追求的则是与生命体验、情感、偏见，甚至身体碰撞、融汇之后的“质料”型思考，它不见得总能得出确切的、清晰的结论，却更能关注到思想的模糊、多义，并吸引受教育者思考、共情、批判、对话，在挣扎和顿悟中成长。博雅教育正是要引导学生用生命去拥抱、融化乃至批判知识，使其成为活的、个人的智慧。
最后，是滋养心性与韧性。啃下《理想国》《荷马史诗》、四书、鲁迅著作等硬核经典的过程，本身就是对专注力、毅力的极致锤炼，这种“不怕困难的心理”是学生未来奔赴各行各业、面对任何挑战的宝贵财富。
在教学实践中，她拥抱技术而非排斥，引导学生与AI“共生”。例如，面对一个问题或文本，先尝试用AI生成答案，再以人文训练的“细读”功夫去发现其“褶皱”，在对比和讨论中深化理解。同时，她始终提醒自己坚守育人的初心：“我们培养的是人，而不是耗材。”
谈及对学生的期许，她给出三个建议：一是沉潜读书，在喧嚣中守护内心的宁静与深度；二是超越小我，锚定大我，将个人成长融入国家、时代的关联中；三是文明其精神，野蛮其体魄，淬炼心智的同时要锻炼身体。这既是一位人文学者的思考，也是一位教育者最真挚的嘱托，凝聚着她对“躬耕教坛、强国有我”使命的最深切理解和实践。
来源：党委宣传部
作者：夏莹 学生新闻宣传记者团 万思源
图片来源：受访者提供
